Le sens froid de Nénesse.

On a toujours bougé, sans qu'on le dise et sans qu'on le voit.
Elle raconte qu'un jour elle s'est cherchée une cheminée.
Elle assure un suivit pendant un an.
Alors qu'elle était censée promener le chien...
La réorganisation les a obligé à ne pas emporter tout le courrier.
Une gendarmerie paraissant toute entière enveloppée...
On s'est arrachés pour disputer ce genre de rencontre.

***

On a toujours bougé, sans qu'on le dise et sans qu'on le voie. (subjonctif présent)
Elle raconte qu'un jour elle s'est cherché une cheminée. (a valeur de : elle a cherché...)
Elle assure un suivi pendant un an. (faute de frappe? Il faut relire!)
Alors qu'elle était censé promener le chien... (suivi d'un infinitif, ne s'accorde pas)
La réorganisation les a obligés à ne pas emporter tout le courrier. (COD "les" placé avant)
Une gendarmerie paraissant tout entière enveloppée... (invariable devant une voyelle)
On s'est arraché pour disputer ce genre de rencontre. ("on" veut le singulier : souvent employé à la place de nous, hélas!)

***

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Bon sens ne saurait mentir!

Malgré que mon corps et mon esprit rejettent... (France 5)
La Chine, vous y aviez déjà été? (France 2)
Il aime bien se faire montrer. (France 5)
La question est de savoir de quoi est-ce qu'il s'agit. (Europe 1)

Bien que (quoique) mon corps et...
La Chine, vous y êtes déjà allés? En Chine, vous êtes déjà allés?
Il aime bien se montrer.
La question est de savoir de quoi il s'agit.

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les "coups de sens" de Nénesse

• Il y a confusion entre près de, locution prépositive (c'est une préposition composée), et prêt (prête) à, adjectif qualificatif. Il fallait donc dire : "La polémique n'est pas près de s'éteindre.", en d'autres termes : "La polémique n'est pas sur le point de s'éteindre... n'a pas fini de s'éteindre."

• "C'est là où c'est difficile." Eh non! Il fallait dire : "C'est là que c'est difficile."

***

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de la bûchette au chiffre (2) correction des exercices

Exercice 1 : I II III IV V VI VII VIII IX X
XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX

Exercice 2 :

• 83 : LXXXIII
• 125 : CXXV
• 428 : CDXXVIII
• 2962 : II CMLXII
• 83 235 : LXXXIII CCXXXV
• 123 674 : CXXIII DCLXXIV

nota : pour séparer les milliers des unités, un "blanc" a été utilisé

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Nénesse se fait du mauvais sens.

1. Il faut garder vivace ses racines.
2. La richesse exceptionnelle que ça m'a apportée.
3. "Une rentrée scolaire se prépare un an à l'avance.", défend-t-il.
4. Le chiffre des tués reste approximatif : on parle de 90.
5. Bête comme ses pieds, bête comme chou. Quelle est l'origine de ces expressions?

***

1. Vivaces : s'accorde à racines
2. apporté : pas d'accord avec richesse
3. défend-il : le "d" se prononce exceptionnellement "t".
4. le nombre des tués : 90 s'écrit avec les chiffres 9 et 0
5. Les pieds sont à l'opposé de la tête, à l'opposé de la réflexion. Le chou est un légume commun, sans noblesse, sans surprise.

***

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la mauvaise langue de Nénesse (réponses)

1. Doit-on écrire "Une cinquantaine d'obus exhumée" ou "une cinquantaine d'obus exhumés" (Voix du Nord 25-08-09)
2. "Jamais on aura vu autant de promeneurs.". Faute ou pas?
3. "Une précision que je voulais vous faire part." (Europe 1 27-08-09) : il fallait dire...
4. patois : "ej sus essapi". Traduisez...
5. plus facile : quelle est l'origine de l'expression "se faire une toile"?

réponses

1. Nénesse propose "exhumés", expliquant que ce sont les obus qui sont exhumés. Logique? Néanmoins les deux orthographes sont acceptées.
2. Il fallait écrire : "Jamais on n'aura vu...". Remplaçons le sujet "on" par "je". Ce qui donne : "Jamais je n'aurai vu..." et non "Jamais j'aurai vu..."
3. Il fallait dire : "Une précision dont je voulais..."
4. Je suis essapi : je suis assoiffé.
5. Se faire une toile : allusion bien sûr à la toile tendue comme écran au début du cinématographe. Se faire une toile c'est aller voir un film.

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la mauvaise langue de Nénesse

Nénesse est aussi un ardent défenseur de la langue française. Les fautes d'orthographe dans la presse locale, les fautes de français à la radio le font sursauter.
Voici quelques petits exercices : solutions dans le prochain article.

1. Doit-on écrire "Une cinquantaine d'obus exhumée" ou "une cinquantaine d'obus exhumés" (Voix du Nord 25-08-09)
2. "Jamais on aura vu autant de promeneurs.". Faute ou pas?
3. "Une précision que je voulais vous faire part." (Europe 1 27-08-09) : il fallait dire...
4. patois : "ej sus essapi". Traduisez...
5. plus facile : quelle est l'origine de l'expression "se faire une toile"?

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le 3e problème du carnet noir : la solution

Alors? Vous avez trouvé?

Raisonnons... La somme dont dispose cette mère de famille lui permet d'acheter deux douzaines de mouchoirs, et il lui reste 6,50 francs. En ajoutant 8,20F elle peut acquérir une 3e douzaine de ces mouchoirs.

donc...

Une douzaine de mouchoirs coûte (F) :

6,50+8,20=14,70

Cette mère de famille dispose de (F) :

(14,70x2)+6,50=35,90

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8-les signes orthographiques-corrigé

exercice 1 : copier les expressions suivantes en mettant les signes orthographiques convenables.La facade de l édifice est jolie. L arome de la rose embaume les plates bandes.Le lit cage de mon petit frère provient de notre aieul. Le mais est une céréale utile. Le coq de la basse cour nous sert de réveille matin. L'enfant égoiste n'est aimé de personne.

exercice 2 : même principe mais sans caractères gras!
Le colimacon et l'égoiste.
Sans ami comme sans famille,
Ici bas vivre en étranger;
Se retirer dans sa coquille
Au signal du moindre danger;
Enfin, chez soi comme en prison,
Vieillir de jour en jour plus triste :
C est l histoire de l égoiste
Et celle du colimacon.

corrigé

exercice 1

la façade de l'édifice, l'arôme, les plates-bandes, le lit-cage, notre aïeul, le maïs, la basse-cour, le réveille-matin, égoïste,

exercice 2

le colimaçon, l'égoïste, ici-bas, c'est l'histoire de l'égoïste, le colimaçon

6-les sortes de "e" et les accents-corrigé

exercices :
1-écris les voyelles qui manquent et place quand il le faut l'accent convenable : le li-vr-; l'-pici-r; des denr-es; le tigr-; f-roc-; la cr-me; grass-; la t-rr-; une m-nag-r-; la p-ch-;

2-mets les accents convenables : Rien n'est plus beau qu'une vaste ferme dans laquelle entrent et sortent par les portes-cocheres des chariots charges des depouilles de la campagne. Des colonnes de chenes placees a des distances egales soutiennent toute la charpente. Des ecuries regnent a droite et a gauche : cinquante vaches occupent un cote avec leurs genisses; les chevaux, l'ane et les boeufs sont de l'autre. Les granges ou l'on bat le ble sont au milieu, et la-bas, du cote de la foret, de grandes meules elevees a la hate dressent vers le ciel leurs sommets pointus.

corrigé :
1-le lièvre, l'épicier, des denrées, le tigre, féroce,la crème, grasse, la terre, une ménagère, la pêche
2-les portes-cochères, des chariots chargés des dépouilles, des colonnes de chênes placées à des distances égales, des écuries règnent à droite et à gauche, un côté, leurs génisses, l'âne, les granges où l'on bat le blé, là-bas, du côté de la forêt, de grandes meules élevées à la hâte,

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8-les signes orthographiques

Ce sont l'apostrophe, le tréma, la cédille, le trait d'union et les accents.

L'apostrophe ' remplace une voyelle qui est supprimée.
Le tréma ¨ se place sur les voyelles i, e, u lorsqu'elles doivent être prononcées séparément.
La cédille ç se place sous le c devant a, o, u pour lui donner le son de s.
Le trait d'union - sert à réunir plusieurs mots.

exercice 1 : copier les expressions suivantes en mettant les signes orthographiques convenables.
La facade de l édifice est jolie. L arome de la rose embaume les plates bandes.
Le lit cage de mon petit frère provient de notre aieul. Le mais est une céréale utile. Le coq de la basse cour nous sert de réveille matin. L'enfant égoiste n'est aimé de personne.

exercice 2 : même principe mais sans caractères gras!
Le colimacon et l'égoiste.
Sans ami comme sans famille,
Ici bas vivre en étranger;
Se retirer dans sa coquille
Au signal du moindre danger;
Enfin, chez soi comme en prison,
Vieillir de jour en jour plus triste :
C est l histoire de l égoiste
Et celle du colimacon.

Arnault

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7-de la bûchette au chiffre (2)

LA NUMERATION ROMAINE

C’est une numération à base 10 (groupements par 10 comme les dix doigts des mains).
Il existe 7 signes pour écrire les nombres :

I : 1 V : 5 X : 10 L : 50 C : 100 D : 500 M : 1.000

Cette numération fut cependant inadaptée. En effet, pour effectuer des calculs, on utilisait l'abaque qui était une petite tablette rectangulaire dans laquelle on plaçait des petits cailloux pour désigner les unités, les dizaines, les centaines...

Pour écrire les nombres, on n'a pas le droit d'utiliser plus de trois symboles identiques côte à côte .
Ainsi, pour écrire le nombre 4, on n'écrivait pas : IIII. Au lieu d'ajouter, on soustrait 5 à 1 et on l'écrit : IV ( si on l'écrit VI, on lit 6 )
Exemple : 1999 s'écrit : M C M X C I X

Pour écrire les très grands nombres :
· on utilisait une barre horizontale qui surmontait les nombres et qui indiquait qu'on multiplie par 1.000.
· on utilisait une double barre horizontale qui surmontait les nombres et qui indiquait qu'on multiplie par 1.000.000

Exemples : 15.231 = ( 1000 x 15 ) + 231 s'écrit :

___

X V C C X X X I
25.253.230 = ( 25 x 1.000.000 ) + ( 253 x 1.000 ) + 230 s'écrit :

____

____ _______
X X V C C L I I I C C X X X
Exercice 1 :
Ecrire tous les nombres de 1 à 20 .

Exercice 2 :
Ecrire les nombres suivants :
83 - 125 - 428 - 2962 - 83.235 - 123.674

cette page est tirée de...

http://histoiredechiffres.free.fr/numeration/sommaire.htm
http://histoiredechiffres.free.fr/numeration/evolution%20num%20romaine.htm
http://histoiredechiffres.free.fr/index.php

*****

***

*

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à suivre

7-de la bûchette au chiffre (1)

1 2

3

4

5

6

7

-Lorsque tu comptes des objets, Amandine, tout naturellement tu utilises les mots connus : un, deux, trois, quatre ,cinq, etc. Les jeunes enfants énumèrent très facilement la suite des nombres. Mais cela ne signifie pas qu'ils savent calculer.

Le document 1 présente des bûches regroupées par 5. On peut compter de gauche à droite 1,2,3,4,5 et en poursuivant 6,7,8,9,10. Un enfant de trois ans le fait facilement. Il énumère. Il est même capable de le faire en anglais : one, two... ce qui rend très fiers les parents. Mais avant qu'il ne calcule :

5+5=10 ou 5x2=10 ou 2x5=10 ou 10-5=5 ou 10/2=5 ou 10/5=2

il faudra attendre quelques années!

Le document 2 présente le moyen de groupement par 5 bien connu des personnes qui comptent les voix aux élections .

Les autres documents montrent le procédé des plus naturel de comptage avec les doigts.

à suivre

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de la bûche à la bûchette (3)

Amandine a-t-elle pris goût au calcul en s'intéressant à des problèmes de la vie quotidienne? Est-elle inspirée par des soucis écologiques? Ou cherche-t-elle à taquiner son grand-père?

*****

***

*

-Si je connaissais le prix d'une bûche -puisque tu en brûles 10 par jour- je saurais le montant de la dépense journalière.

-Absolument! Et si je te donne le montant de la facture, sachant que j'ai rangé 1000 bûches...

-1000 bûches? C'est bien précis!

-En réalité nous faisons des calculs portant sur des évaluations. Rien de précis. 1000 bûches ou 999 ou 1001; en gros 1000...

-Ah, ah! Est-ce que tu ne te contredirais pas quelque peu? Tu m'as affirmé le contraire dernièrement.

-Je reconnais ton tempérament facétieux. Il est vrai que les calculs ne souffrent pas d'à-peu-près. En revanche il est impossible de calibrer les bûches pour qu'elles aient toutes le même volume. J'emploie d'ailleurs assez souvent l'expression "en moyenne", ce qui signifie que parfois j'ai placé sur ma brouette 22 bûches, d'autres fois 18.

-Tout à fait, papa Charlie. Mais je me rends compte que tu es en train de me faire faire le problème. Ce n'est pas du jeu.

-J'ai donc payé 200 euros pour 5 stères de bois. Sais-tu ce que représente un stère de bois?

-Je l'ai appris en classe. C'est le volume de bois que l'on pourrait ranger dans une caisse de un mètre de hauteur sur une base carrée de un mètre de côté.

-Bravo! Mais tu sais aussi que la forme plus ou moins cylindrique des bûches fait qu'elles sont inégalement serrées et donc que leur volume est inférieur à un mètre cube.

-Par conséquent un stère de bois n'est pas forcément égal à un stère de bois...

-Exact, futur prix Nobel. Il faut aussi préciser que le prix journalier du chauffage au bois tel que nous le présentons ne tient pas compte d'autres dépenses : ce que m'a coûté le poêle, l'installation de la cheminée, le ramonage annuel, la somme que j'aurais pu verser à un ouvrier pour rentrer le bois à ma place!

-Bien! Restons-en donc au problème que je t'ai proposé.

-La réponse que tu attends... le coût d'une bûche, nous allons le nommer "inconnue" ou "X". Quand nous l'aurons découverte cette inconnue nous aurons quasiment la réponse.

Notre problème, c'est comme un train chargé de difficultés. Nous allons partir de la locomotive et nous diriger jusqu'au dernier wagon.

-Tu sais, papa Charlie, avec le TGV, il y a souvent une loco à chaque extrémité.

-Tu me compliques l'existence avec ton humour. L'inconnue "X" se place en queue de train : X multiplié par 10 pour le coût du chauffage journalier...

-... multiplié par 100 (puisque tu as reçu 1000 bûches) et non par 90 (ce qui représente le nombre de journées de chauffage)...

-Trop fort, je m'incline.

-... égale 200 euros; et nous avons presque la solution!

-Reprenons sous forme d'une opération : Xx10x100=200

200/1000=X... en simplifiant...

2/10=0.2; chaque bûche coûte donc 20 centimes d'euro. Vérifions : 0.2x1000=200

0.2x10=2 ce qui représente la dépense journalière en euros.

-Je n'ai pas tout compris...

-En revanche, tu m'as bien aidé. Nous débrouillerons un peu à la fois ces mécanismes opératoires qui t'échappent encore.

*****

***

*

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2e problème du carnet noir : les réponses

Trois chasseurs se partagent le produit de leur chasse qui se compose d’un lièvre et d’un perdreau. Un des chasseurs prend le perdreau, un autre le lièvre. Celui-ci donne 18F au chasseur qui a le perdreau et 27F au troisième chasseur. De cette façon les parts sont égales.A quelle somme le lièvre et le perdreau ont-ils été estimés?

*****

***

*

la valeur du lièvre (F) :

27+27+18=72

la valeur du perdreau (F) :

27-18=9

Vous n'avez pas tout compris?

Le 3e chasseur sans gibier reçoit pour sa part 27F. C'est donc que chacun doit recevoir cette même somme, soit au total (F) 27x3=81 (valeur estimée du lièvre et du perdreau ensemble).

Le 2e chasseur (celui qui a gardé le lièvre) a donc 27F qui lui reviennent plus 27F qu'il a donnés au 3e plus 18F qu'il a donnés au 1er (celui qui a gardé le perdreau) soit 72F ce qui correspond à la valeur du lièvre.

Le 1er chasseur a reçu, pour atteindre 27F , 18F du 2e, donc la valeur du perdreau (F) est de

27-18=9

L'explication vous convient?

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corrigé du 1er problème du carnet noir

Un père et son fils travaillant dans la même usine reçoivent ensemble habituellement pour une quinzaine qui contient 12 journées de travail 6360F. Le père ayant manqué une journée et le fils deux journées, ils ont reçu pour leur quinzaine 5620F.
Quel est le salaire journalier de chacun d'eux?
remarque : le père et le fils ont des salaires journaliers différents.

*****

***

*

le père et le fils gagnent ensemble journellement (F) :

6360/12=530

pour une journée du père et deux du fils ils gagnent (F) :

6360-5620=740

le fils gagne journellement (F) :

740-530=210

le père gagne journellement (F) :

530-210=320

vérification :

(210x12)+(320x12)=2520+3840=6360

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le 2e problème du carnet noir

Trois chasseurs se partagent le produit de leur chasse qui se compose d’un lièvre et d’un perdreau. Un des chasseurs prend le perdreau, un autre le lièvre. Celui-ci donne 18F au chasseur qui a le perdreau et 27F au troisième chasseur. De cette façon les parts sont égales.
A quelle somme le lièvre et le perdreau ont-ils été estimés?

un problème sorti du carnet noir...

Un père et son fils travaillant dans la même usine reçoivent ensemble habituellement pour une quinzaine qui contient 12 journées de travail 6360F. Le père ayant manqué une journée et le fils deux journées, ils ont reçu pour leur quinzaine 5620F.

Quel est le salaire journalier de chacun d'eux?

remarque : le père et le fils ont des salaires journaliers différents.

solution prochainement

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6-les sortes de "e" et les accents

Il y a trois sortes de "e" :

• le "e" muet qui ne se fait pas entendre comme dans monde


• le "e" fermé qui se prononce la bouche fermée comme dans café


• le "e" ouvert qui se prononce la bouche ouverte comme dans mère, forêt

Il y a trois sortes d'accents :

• l'accent aigu qui se met sur les é fermés : café


• l'accent grave qui se met sur les è ouverts : mère


• l'accent circonflexe qui se met sur les voyelles longues : bête

exercices :

1. écris les voyelles qui manquent et place quand il le faut l'accent convenable : le li-vr-; l'-pici-r; des denr-es; le tigr-; f-roc-; la cr-me; grass-; la t-rr-; une m-nag-r-; la p-ch-;


2. mets les accents convenables : Rien n'est plus beau qu'une vaste ferme dans laquelle entrent et sortent par les portes-cocheres des chariots charges des depouilles de la campagne. Des colonnes de chenes placees a des distances egales soutiennent toute la charpente. Des ecuries regnent a droite et a gauche : cinquante vaches occupent un cote avec leurs genisses; les chevaux, l'ane et les boeufs sont de l'autre. Les granges ou l'on bat le ble sont au milieu, et la-bas, du cote de la foret, de grandes meules elevees a la hate dressent vers le ciel leurs sommets pointus.

aidez la pauvre Amandine!

L'ouvrage inspirant ces exercices était en usage il y a une centaine d'années, au temps de la France essentiellement rurale. Il préparait à l'épreuve du certificat d'études. Rappelons-nous que c'est Amandine qui a souhaité "travailler comme autrefois"!

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5-de la bûche à la bûchette (2)

-Alors Amandine, aurai-je assez de bois pour me chauffer -et te chauffer toi aussi quand je t'accueille- pendant les mois les plus froids?

-Je pense que oui...

-En calcul, on ne pense pas, on... calcule. Il faut une réponse justifiée.

-Bon! Je pense que... Non, je ne pense plus, je calcule... En décembre 31 jours, pareil en janvier, 28 ou 29 en février. Au fait, nous serons en 2010 alors, 28 ou 29?

-Un truc très simple pour le savoir. Tu prends les deux derniers chiffres : s'ils sont divisibles par 4, l'année est bissextile et février a 29 jours. Qu'en penses-tu?

-2010; 10 n'est pas divisible par 4, donc 28 jours en février. Et 29 en 2012!

-Bravo Amandine! Continue...

-Le nombre de jours de chauffage au bois possibles : 31+31+28=... 30+30+28+2=90

-Ensuite...

-Il faut connaître le nombre de bûches à brûler en 90 jours, et ça c'est facile : 90 fois 10 ce qui s'écrit 10x90=900

-Tu es sur la voie...

-De combien de bûches disposes-tu?

-C'est toi qui dois me le dire!

-Chaque trait à la craie représente 20 bûches. Donc si je compte par 20...

-Tu ne crois pas que c'est un peu long? 20+20+20... Si tu fais une addition, ton nombre 20 tu vas l'écrire combien de fois?

-50 fois. Oui : 20 répété 50 fois ou 20x50 ce qui fait...

-Ce qui fait autrement mais plus facilement 2x5x10x10 ou 2x5x100 ou 10x100=?

-1000... Tu disposes de 1000 bûches et il t'en faut 900. Alors tu n'auras pas froid cet hiver papa Charlie!

-Allez, sur le papier maintenant, rédige la solution du problème.

nombre de jours de chauffage :

31+31+28=90

nombre de jours de chauffage possibles :

(20x50)/10=100

il y aura suffisamment de bois car 100>90

ou

nombre de jours de chauffage :

31+31+28=90

nombre de bûches nécessaires :

10x90=900

nombre de bûches disponibles :

20x50=1000

il y aura suffisamment de bois car 1000>900

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pour en savoir davantage sur les années bissextiles :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ann%C3%A9e_bissextile

5-de la bûche à la bûchette (1)

Voici le problème proposé par papa Charlie à Amandine :

"J'ai rempli 50 brouettes de 20 bûches en moyenne. Sachant que j'en brûle l'hiver une dizaine par jour, en aurai-je suffisamment pour me chauffer pendant les mois de décembre, janvier et février?"

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demandez le programme!

PROGRAMME EN MATH ET FRANCAIS


1. Calcul mental, test, traité les 22 et 26-03-09 dans provinfos
2. Dictée, test, traité les 24 et 26-03-09 dans provinfos
3. Les nombres entiers naturels, traité les 30-03 et 06-04-09 dans provinfos
4. Mots et lettres, la lettre « h », traité les 04 et 06-04-09 dans provinfos
5. De la bûche à la bûchette
6. Les sortes de "e" et les accents
7. De la bûchette au chiffre
8. Les signes orthographiques
9. Le zéro
10. La ponctuation
11. D’autres exercices sur les nombres entiers
12. Homonymes et synonymes
13. Encore des exercices sur les nombres entiers
14. Définition de la proposition
15. La numération des nombres décimaux
16. Les termes essentiels de la proposition
17. Exercices sur l’addition
18. Les termes secondaires de la proposition
19. D’autres exercices sur l’addition
20. Le verbe : le nombre et les personnes
21. Problèmes sur l’addition
22. Le verbe : le radical et la terminaison, les conjugaisons
23. D’autres problèmes sur l’addition
24. Le verbe : les modes personnels et impersonnels
25. Exercices sur la soustraction
26. Le verbe : les temps principaux
27. D’autres exercices sur la soustraction
28. Exercices variés de français
29. Problèmes sur la soustraction
30. D’autres exercices variés de français
31. D’autres problèmes sur la soustraction
32. Le nom commun et le nom propre
33. Problèmes de récapitulation sur l’addition et la soustraction
34. Les genres du nom
35. D’autres problèmes de récapitulation sur l’addition et la soustraction
36. Les nombres du nom
37. Exercices sur la multiplication
38. Le nom : la formation du pluriel
39. D’autres exercices sur la multiplication
40. Le nom : la formation du pluriel, suite

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